Использование нейроигр логопедом в профессиональной деятельности

В условиях современного общества, происходит увеличение общего количества детей, страдающих различными нарушениями речевого аппарата. Для обеспечения успешного решения, рассматриваемой проблемной ситуации, активно внедряются различные инновационные технологии, являющиеся эффективным дополнением к общепринятым технологиям и методикам.
Так, одним из моих наиболее эффективных средств организации коррекционной работы являются нейропсихологические упражнения (нейроигры) представляющие собой инновационное средство логопедической коррекции в форме телесно-ориентированных упражнений, позволяющих через тело оказывать воздействие на мозговые структуры.

Включение нейропсихологических упражнений в деятельность логопеда является перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста, которые имеют различные нарушения речи.
Практический выбор рассматриваемого средства логопедической коррекции для профессиональной деятельности обусловлен различными преимуществами рассматриваемой методики, в частности:
1) игровая форма обучения;
2) высокий уровень многофункциональности;
3) автоматизация звуков в сочетании с двигательной активностью, а не статичное выполнение заданий только за столом;
4) формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов;
5) активное развитие партнерского взаимодействия между ребенком, а также логопедом.
Нейропсихологические упражнения представляют собой важнейшей инновационное средство, которое способствует активизации развития речи у детей дошкольного возраста, поскольку обеспечивают успешное решение следующих задач:
1) стимулируют речевую активность детей;
2) активно развивают слухоречевое внимание детей;
3) способствуют стабильному развитию познавательных процессов у детей дошкольного возраста (например, внимание, мышление, память);
4) оказывают влияние на стабильное развитие нейродинамических процессов головного мозга, отвечающих за речь ребёнка.
В настоящее время, в своей профессиональной деятельности, мной используются нейропсихологические упражнения, которые можно разделить на три основных группы, в частности:
1) нейропсихологические упражнения, которые способствуют поднятию тонуса коры полушарий мозга (в качестве примера, можно привести дыхательные упражнения, а также самомассаж);
2) нейропсихологические упражнения, улучшающие возможности приема и переработки информации (например, движения перекрестного характера, направленные на развитие мозолистого тела головного мозга);
3) нейропсихологические упражнения, способствующие улучшению контроля и регулирования деятельности детей дошкольного возраста (к примеру, ритмичное изменение положений рук).
В целом, нейропсихологические упражнения являются оптимальным средством совершенствования логопедической коррекционной работы, использование которого способствует обеспечению стабильной деятельности педагога-логопеда по реализации комплекса стоящих профессиональных целей и задач.
Таким образом, делая вывод, необходимо отметить то, что активное использование нейроигр в логопедической работе является важнейшим направлением, которое оказывает положительное влияние на эффективность коррекционной работы, развитие интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста, что, в свою очередь, обеспечивает рациональную коррекцию недостатков детей с нарушениями речевого аппарата, а следовательно, их социализацию в обществе.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аристархова, Т. В. Нейроигры как эффективный метод работы логопеда с детьми дошкольного возраста с ОВЗ / Т. В. Аристархова // Содержательные и процессуальные аспекты современного образования. Материалы V Международной научно-практической конференции. Астрахань, 2023. – С. 97-100.
2. Булгакова, Н. Н. Нейроигры, как средство развития речи дошкольников / Н. Н. Булгакова, Н. Г. Кононенко // Научные исследования: проблемы и перспективы в контексте глобальных вызовов. Сборник научных трудов по материалам XX Международной научно-практической конференции. Анапа, 2023. – С. 5-9.
3. Куниченко, О. А. Нейроигры в процессе сопровождения учителем-логопедом дошкольников с особыми образовательными потребностями / О. А. Куниченко // Реализация ФГОС как механизм развития профессиональной компетентности педагога: инновационные технологии, тьюторские образовательные практики. Материалы V Всероссийской тьюторской научно-практической конференции с международным участием. Краснодар, 2023. – С. 339-343.