С самого раннего детства, всегда, разговаривайте с ребёнком... Озвучивайте свои действия, называйте предметы, общайтесь с ним, вовлекайте в диалог. «Давай наденем варежки, шапку, куртку», «Смотри, какая на улице метель», «Кто это к нам пришёл?» и прочее.

Диагноз «задержка речевого развития» (ЗРР) означает, что развитие речи у ребенка идет медленнее, чем положено.
ЗРР ставится обычно детям до 3-3,5 летнего возраста. После этого возраста, а иногда и раньше, если речь ребенка по-прежнему не соответствует возрастной норме, можно говорить не о задержанном, а о нарушенном развитии речи. В этом случае необходимо обратиться к неврологу и логопеду.

1. с обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи - не менее трех раз в неделю;
2. с обучающимися, имеющими фонетико-фонематическое или фонематическое недоразвитие речи не менее двух раз в неделю;
3. с обучающимися, имеющими фонетический дефект — не менее одного раза в неделю;
4. с заикающимися – не менее трех раз неделю.

Индивидуальные занятия проводятся не менее трех раз в неделю с обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи второго уровня по Р. Е. Левиной, дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия). По мере формирования произносительных навыков у этих обучающихся занятия с ними проводятся в группе. При этом занятия с указанными обучающимися не могут проводиться в одной группе с заикающимися обучающимися и обучающимися с недостатками произношения отдельных звуков. Продолжительность группового занятия составляет 40 минут, продолжительность индивидуального занятия - 20 минут

Логопед занимается нарушениями устной и письменной речи. Если Вы хотите научиться грамотно излагать речь, обучиться ораторскому искусству и красноречию, Вам нужно обратиться к специалисту по риторике. Логопеды данным запросом не занимаются.

Предельная наполняемость логопедического пункта городского общеобразовательного учреждения — не более 25 человек.

Прежде всего необходимо логопедическое обследование - выявить причину нарушения звукопроизношения и трудностей в усвоении букв. Каково состояния артикуляционного аппарата (прикус, строение зубов, состояние подъязычной уздечки), не отягощен ли анамнез (неврологический статус, состояние слуха и зрения)

Учитель-логопед оказывает консультативную помощь учителям общеобразовательного учреждения и родителям (законным представителям) обучающихся в определении причин неуспеваемости и дает рекомендации по их преодолению. Учитель-логопед несет ответственность за организацию и своевременное выявление обучающихся с первичной речевой патологией и за комплектование групп.
Учитель-логопед:
а) проводит занятия с обучающимися по исправлению различных нарушений устной и письменной речи. В ходе занятий осуществляется работа по предупреждению и преодолению неуспеваемости по родному языку, обусловленной первичным речевым нарушением;
б) осуществляет взаимодействие с учителями по вопросам освоения обучающимися общеобразовательных программ (особенно по родному языку);
в) поддерживает связь с дошкольными учреждениями, со специальными (коррекционными) образовательными учреждениями для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, логопедами и врачами-специалистами детских поликлиник и психолого-медико-педагогических комиссий;
г) участвует в работе методических объединений учителей-логопедов;
д) представляет руководителю общеобразовательного учреждения ежегодный отчет о количестве обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, в общеобразовательном учреждении и результатах обучения в логопедическом пункте по форме (приложение 4)

Прежде всего необходимо логопедическое обследование - выявить причину нарушения звукопроизношения и трудностей в усвоении букв. Каково состояния артикуляционного аппарата (прикус, строение зубов, состояние подъязычной уздечки), не отягощен ли анамнез (неврологический статус, состояние слуха и зрения)

Логопедический пункт создается в общеобразовательном учреждении, находящемся в городской местности, при наличии пяти - десяти классов 1 ступени начального общего образования и трех - восьми классов 1 ступени начального общего образования в общеобразовательном учреждении, находящемся в сельской местности. Предельная наполняемость логопедического пункта городского общеобразовательного учреждения — не более 25 человек... На каждого обучающегося, зачисленного в логопедический пункт, учитель - логопед заполняет речевую карту по форме согласно приложению 2. Предельная наполняемость логопедического пункта городского общеобразовательного учреждения — не более 25 человек, сельского общеобразовательного учреждения - не более 20 человек.