В условиях современного общества, происходит увеличение общего количества детей, страдающих различными нарушениями речевого аппарата. Для обеспечения успешного решения, рассматриваемой проблемной ситуации, активно внедряются различные инновационные технологии, являющиеся эффективным дополнением к общепринятым технологиям и методикам.
Так, одним из моих наиболее эффективных средств организации коррекционной работы являются нейропсихологические упражнения (нейроигры) представляющие собой инновационное средство логопедической коррекции в форме телесно-ориентированных упражнений, позволяющих через тело оказывать воздействие на мозговые структуры.
В условиях современного общества, речь представляет собой одну из важнейших и достаточно сложных высших психических функций человека, которая обеспечивается деятельностью головного мозга [1, C. 83]. Разнообразные избирательные нарушения речевой системы, формирующие возникновение тяжелых нарушений речи у детей, как правило, развиваются в связи с различными органическими поражениями головного мозга.
Под категорией «тяжелое нарушение речи» понимаются стойкие специфические отклонения в формировании разнообразных компонентов речевой системы (к примеру, звукопроизношения либо лексического, а также грамматического строя речи), которые отмечаются у детей при одновременном сохранении, как интеллектуальных способностей, так и слуха [2, C. 31].
К тяжелым нарушениям речи, возникающим у детей, относятся следующие аспекты:
Подробнее
Профилактика представляет собой комплекс разнообразных мероприятий, основной задачей которых является предупреждение возникновения речевых нарушений либо устранение основных факторов риска.
Благодаря эффективной программе профилактики речевых нарушений и стимуляции речевого развития в условиях семьи, как правило, удается успешно предотвратить либо замедлить появление у детей разнообразных отклонений от общепринятой нормы.
Подробнее
Дифференциация обучения - это создание условий для обучения детей, имеющих различные способности и проблемы, путём организации учащихся в однородные (гомогенные) группы.
Содержательная основа уровневой дифференциации - наличие нескольких вариантов программ учебной дисциплины, отличающихся глубиной и объёмом материала. Ученикам с различными типами проблем предлагается усвоить адекватную программу (вариант).
При этом целевая установка учебного процесса изменяется от ориентировки на усвоение всего, что даёт наиболее полный вариант программы к установке “возьми, сколько ты можешь и хочешь, но не меньше обязательного”.
Подробнее
